教师，须师爱荡漾
作者：蔡 珊  来源：邵武市教育局  发表时间：2007-11-16 9:14:48  访问次数：
    著名教育家孙双金说过：“我总是口袋里揣满了‘高帽子’走进课堂。因为我知道赏识能使人愉悦、赏识能使人快活、赏识能激发人的潜能、赏识能使人心智开启，灵感涌动”。
    在我的心目中，教育是一块圣土，教育事业是爱的事业。教师，应是一个充满仁爱之心的人，他爱自己、爱学生、爱社会、爱世界，他会用“博爱”的胸怀去关爱一切，让每一位学生在爱心中成长。
    有人把教师比作园丁，但我更喜欢把教师比作泥土，因为泥土无论对鲜花还是小草都一样给予营养。在24年的教育工作中，我始终坚持把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，坚持不拘一格评价学生，以不同的尺度衡量学生，从学生的特长赏识学生，用热切的期望使每个学生都能感受到师爱的温暖。
    斯霞说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人”。学生都有向师性，教师的理想人格会像一丝丝春雨，影响着学生的一生，“随风潜入夜，润物细无声”。多年前，曾经有一位校领导对我说过：“我知道为什么一个班级无论多差，到了你的手上总能变好，因为学生从你的身上知道了自己应该怎么做”；另一位既是家长又是同事的同行也对我说过：“孩子在工作中的出色表现，很明显缘于那一年在你班上的复读，身教重于言教”。我教过不少调皮捣蛋的学生，其中有一位天真地对父母说：“所有的老师都看不起我，只有化学老师对我好，总是表扬我，我就爱学化学。”说真的，这是一位文化基础差、习惯也不好的让人头疼的学生，但我从他身上看到了他的聪明、接受能力特强等优点，我想对待这样的学生用“食指教育”不如用“拇指教育”。面对他五十多分的化学试卷，我说你没花什么力气就已经接近及格线稍一努力不就上去了吗？在他考试及格后，我又说你稍一努力就及格了，如果再加一把劲不就上了良好的线了吗？在他信心十足不断进步之后，我给了他更高的目标：“中考我有信心等你拿满分”。
    有人说得好：“教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当老师；一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师”。教育往往是滞后效益的，分数难以衡量学生德、智、体发展的全部情况。但应试教育的评价标准却使得不少学生过早地就被宣判了差生的身份，同样也造成了个别老师上课不讲课，单纯地让学生死记硬背书本却也效益显著；还有的“优秀教师”则以牺牲家庭、牺牲自己，在自己废寝忘食之下，学生没了星期天、没了节假日，成了老师手下被操纵的机器，学生在这种教育之下可能获得了高分，但这种急功近利、沽名钓誉的做法难道真该被赞赏吗？
    罗曼·罗兰说过“要播撒阳光到别人心中，总要自己心中有阳光，”我们每个教师的师德就如同这里的阳光。记得有这么一首诗：“我不愿/不愿当老师/这职业太清苦/可我却想/当一辈子学生/能在老师的携伴下/在知识的森林里漫步/我不愿/不愿当老师/这工作太费神/可我希望/能一辈子保留/学生的纯真/却具有一个老师的灵魂/我不愿/不愿当老师/这职业太劳累/可我却想/当一辈子学生/能在老师的庇护下/在智慧的宇宙间翔飞。”正是这首诗激励着我无怨无悔地在中学的讲坛上站了24年。最后，让我们用诗人汪国真的一句诗共勉吧：“既然选择了地平线，便只顾风雨兼程”。