高中课程改革应关注的问题
作者：南安市教育局 姚添丁  来源：  发表时间：2008-2-22 11:42:32  访问次数：
    问题一、教育主体如何应对高中课改？学校应在原来发展基础上加大投入力度，着眼于人的全面发展，从丰富师生的精神世界入手，提高他们的专业素质和人文精神，提升学校的办学质量，不断完善学校各项硬件设施，努力形成自身的办学特色，为师生的发展负责；教师应树立危机意识，认识到课程改革不单是改革教育体制，更在于改革教师，要唤醒教师内心的职业危机意识，提高教师的学习意识，激励教师加强业务学习，以学习强化自身的学识和修养，以学习来完善自身的知识体系；学生要改变传统学习思维，高中课程改革带给学生的不仅仅是学习乐趣，更多的还是学习的挑战和压力，学生要强化自主学习、培养合作精神，提高探究能力。
    问题二、高中课程改革怎样与高考体制相适应？高中课程改革不能回避高考。应该通过改革，建立起比较崭新的人才选拔制度，促进高中课程改革的深入发展。要把考试主动权下放给地方，便于地区教育主管部门因地制宜，制定适合学生和学校的考试方法，真正适应各地高中的课程改革，既让学生、学校和教师得实惠，也让教育本身得实惠，保证教育向良性方向发展。同时，改革者也应该在内容、方法及体制等方面作有针对性的探索，一方面提高高中课程改革的成效，丰富改革内涵；另一方面，对传统教育体制进行纠正、更新、丰富、拓展，使教育体制充满生机和活力。
    问题三、城乡高中课改如何协调发展？要建立城乡教育资源互为流通机制，保证优质教育资源能在城市和农村实现共享。要施行城市优秀教师到农村基层学校服务制度，让城市优秀教师到农村支教，而农村的骨干教师到城市学校学习交流；要改变教师固定在一所学校任教制度，规定教师每几年（可以是三年，可以是五年）都要在城乡学校中实行流动式任教，逐渐打破教师任教学校终身制的传统方式，这样既让奋发有为的教师看见希望，也令不思进取的教师有危机感；要尝试建立不同的评价机制，允许和欢迎不同地区的学校采取不同的评价体系，逐步建立起灵活多样的教育改革评价体系，实现学校和教师的跨越式发展。
    问题四、高中课程改革与高校学科改革如何相适应？高中课程改革影响的不仅是中学教育，也在一定程度上影响到高校学科改革。在中学实施课程改革的背景下，高校应未雨绸缪地进行学科改革，为课程改革创造和谐的外部环境，培养和造就更多合格的改革者队伍，促进课程改革不断走向深入。