福建省教育厅

幸福都是奋斗出来的(二十六)

幸福都是奋斗出来的(二十六)

——2017年度省教育厅机关处室和直属事业单位考核述职概览

作者:记者 王劭政 林劼信息来源: 省委教育工委、省教育厅新闻中心发布日期: 2018-02-11浏览次数: 字体显示:[] [] []

守正自持 全面推进评估中心“三服务”建设

  福建省教育评估研究中心

  2017年,福建省教育评估研究中心贯彻省教育厅2017年工作要点和全省教育工作会议精神,紧紧围绕“再上新台阶,建设新福建”这一中心任务,坚持“思政引领、创新服务”,形成了“以评促建、业务专业、服务管办、行为规范”的良好口碑,整体工作和院校评估均位居全国前列。

省教育评估研究中心主任柏定国作述职报告

  党建工作内化为机构软实力

  评估中心的党建工作可以用“三个重视、三个建设、两个推进、一个自律”加以概括。

  评估中心支部做到“三个重视”,即重视理论学习,加强思想政治建设;理论学习综合评分居省直机构支部第十名、教育厅厅直支部第一名。重视支部政治职能建设;重视关怀党员干部成长。

  评估中心坚持做好“三个建设”,即支部班子建设、中心机构建设、支部文化建设。形成了“专业、规范、创新、自律”的福建评估新文化。

  评估中心坚持“两个推进”和“一个自律”,即推进“两学一做”教育常态化制,推进党员学习常态化制度化。坚持所有评估项目和活力守住廉洁自律底线,外出评估坚持一律自助餐,“各吃各的饭,各买各的单”。

  福建评估模式品牌建设卓有成效

  成果获评教学成果特等奖。评估中心通过对评估理念、制度和方法的大胆创新,经过多年的理论探索研究,以及30余所高校的评估实践,形成《基于省级高校办学质量监测体系的福建评估新模式》成果,获得省第八届高等教育教学成果特等奖。

《基于省级高校办学质量监测体系的福建评估新模式》成果获奖证书

  福建评估新模式得以广泛应用与传播。评估中心充分挖掘“福建评估新模式”成果的成功经验,以学生学习成效持续改善为导向,“一校一方案”“全面覆盖,下沉一级”的评估模式广为应用。评估中心总体实力、总体影响力(知名度和美誉度)位居全国同类机构第一层次前列;“福建评估新模式”在高校院校评估中处于全国领先水平。

  福建评估新模式得到省领导充分肯定。福建省委书记于伟国(时任省长)在省教育厅厅长黄红武的陪同下莅临我中心指导工作,听取了建设成果的专题汇报,对中心在成果建设思路、评估专家队伍建设、省级评估规范制度建设等工作上取得的成绩予以充分肯定。

省委书记于伟国(时任省长)对中心工作给予肯定

  主要评估业务与工作渐入佳境

  (一)持续做好院校评估工作。

  本科院校评估。组织完成3所本科高校审核评估现场评估工作, 2所本科高校审核评估回访工作。在厦门理工学院现场评估期间,还接受教育部本科教学评估中心组织的实地同步考察调研,充分地展示了福建评估新模式的创新与成功经验。

  高职院校评估。组织完成12所高职院校二轮评估现场考察;完成9所高职院校二轮评估的回访工作。

  义务教育管理标准化学校评估。启动学前教育、小学教育、初中教育、高中教育等学段的教育质量标准体系的研制工作。完成全省854所义务教育学校信息采集、分析与评估工作。

  (二)继续推进本科院校专业评估工作。

  完成数学与应用数学、国际经济与贸易、电子信息工程3个专业评估结果逐校反馈工作,指导参评专业点剖析本科教学存在的主要问题,制定教学质量提升方案。成立英语、计算机科学与技术、信息与计算科学、广告学、市场营销、金融学6个本科评估的专家委员会,按照《2017年福建省普通高等学校本科专业评估通用指标体系框架》完成2017年专业评估工作任务。

  (三)协同开展专项评估。

  成人高等教育教学站点评估。接受职成处的委托完成50个2016年度检查结论为有条件合格的成人教育教育教学站点复评工作;完成2017年春季14所主办院校新申请设立的30个函授教育教学站点评审。

  承担闽台、对外合作办学评估。接受对外合作处的委托,开展2017年中外合作办学年审评估、2017年闽台联合培养人才项目年审评估工作,对全省中外合作办学机构和项目、全省闽台联合培养人才项目进行评估。

  (四)工程及科技教育专业国际认证成果显现。

  工程教育专业认证专业稳步增长。与台湾中华工程教育学会(IEET)紧密合作,继首批试点的14个本科专业通过第一批IEET工程及科技教育认证,2017年共完成第二批IEET工程及科技教育认证的26个专业实地访评。同时,有37个专业(含9个专科专业)纳入第三批IEET工程及科技教育认证计划。

  “三个服务”再上台阶

  教育监测系列报告编制有广度有深度。2017年继续充分发掘福建省高等教育办学监控体系效能,发布13个年度质量报告,提高第三方评价影响力,提升教育评估“三个服务”水平。


教育监测系列报告逐年增长

  做好办学质量监测基础数据采集。召开全省办学监测数据工作会议,按照省级高等院校办学监测体系建设要求,组织完成全省38所本科高校本科高校、独立学院本科教学基本状态数据采集;组织完成52所高职院校完成人才培养工作状态数据及高职院校服务社会需求能力评估数据采集;组织完成全省88所高校2017年毕业生问卷调查工作。

  积极为有关高校答疑解惑。2017年中心领导、有关评估科室负责人,前往高校现场宣讲学校评建有关知识,切实帮助院校理解有关评估理念,推进院校内部质量保障机制建设。

  承担学校委托评估项目。受三明学院、武夷学院、闽江学院3所本科院校委托,指导其开展本科专业自我评估;受厦门城市职业学院委托,开展第二批“三高”专业立项评审及第一批立项“三高”专业年度考核;受闽西职业技术学院委托,对学校拟设置的专业群进行论证;受黎明职业大学委托,从学校层面、专业层面及课程层面开展校内部专业评估。针对性的破解教改瓶颈,助力学校内部质量保障体系建立。

  2018年工作要点

  2018年是福建省教育评估研究立足全省高等教育评估实际,以“提升水平,强化内涵,特色发展”为基调,实施 “231计划”,解放思想、创新发展,全力推进评估中心各项工作再创新功。

  “两个全学程”计划

  ——构建全学程评估标准。以推进基础教育评估科建设为契机,全力拓展基础教育评估业务,计划利用2年时间,与高等教育评估、职业与成人教育评估共同形成覆盖全省基础教育、高等教育、职业教育全学程阶段的评估工作,实现评估中心教育评估业务全覆盖。

  ——建立全学程教育监测体系。全面推进基础教育质量监测体系建设,建设省级全学程教育监测体系,探索推进全学程教育监测数据中心建设,逐步实现监测体系“建用分开”,掌握各类监测数据主动权,规范平台建设、数据采集、分析应用各工作流程的职责与权限,确保数据信息安全。

  “三个着力”行动

  ——着力推进全省通识教育共享平台建设。坚持以学生学习成效持续改善为导向,与第三方合作建设以“学涯认证+职涯关怀”为旨归的省级大学生通识教育管理与资源共享平台,引入多元化的评价主体、多维的角度来评价大学生的能力与学习成效,探索构建“教育信用”评价体系。

  ——着力推进专业评估、专业认证工作提质提速。认真总结专业评估试点与IEET专业认证工作成功经验,紧扣教育厅财务处“优质优价”改革方向,提升专业评估、专业认证对政府决策服务的能力与价值。

   “一项提升”工程

  ——全面实施评估中心工作绩效提升工程。进一步完善中心组织架构;推进专业技术岗位聘任考核制度,强化干部考核管理; “以老带新”,强化新入职干部“跟踪式”培养;探索构建多维度综合考核体系和分配制度改革,增强内生动力,提升工作效能,推进评估中心的长远、健康、稳定发展。

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