福建省教育厅

福建省教育厅关于进一步加强福建省中小学心理健康教育工作的意见

福建省教育厅关于进一步加强福建省中小学心理健康教育工作的意见

作者:信息来源: 发布日期: 2003-06-30浏览次数: 字体显示:[] [] []

     一、中小学心理健康教育的指导思想和基本原则
     1、心理健康教育是实施素质教育的重要内容,开展中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻党的教育方针,落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见》以及省委、省政府、省教育厅的贯彻意见精神,坚持育人为本,根据中小学学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育理论和方法,培养中小学学生的良好心理素质,促进他们全面和谐发展。
    2、开展中小学心理健康教育,要根据学生身心发展规律,立足教育和指导,坚持以下基本原则:
    ——渐进性原则:必须根据学生的身心发展规律,循序渐进地开展心理健康教育,在开展心理健康教育的形式、目标、内容上根据年龄特点加以区别对待。
    ——面向全体原则:心理健康教育对象必须着眼于全体学生,以培养学生健康心理为中心,在开展心理健康教育活动中,要考虑大多数学生的心理需要,通过普遍开展各种有效活动,使学生对心理健康教育有积极认识,达到优化全体学生心理品质,促进学生成长和发展的需要。
    ——个别差异原则:要注重个别差异,在教育过程中,要着眼于学生的实际心理发展水平,使每个学生的独特性、独创性在积极的方向上得到充分的体现。
    ——主体性原则:要充分调动学生的主动性和积极性,在教育过程中,尊重学生的主体地位,注意调动学生的自觉性、积极性,要让学生充分认识到提高心理健康水平,挖掘心理潜能是自我教育的主要任务。
    ——预防、矫治和发展相结合原则:预防侧重于帮助学生学会调节和适应,并学会用合理方式满足自己心理需要,提高人际交往,学会应对挫折,提高学习工作效率;矫治则应重于帮助有心理障碍的学生及时预防心理危机,防止突发性事件发生;发展应侧重于促进学生健康成长,要求教育者以发展眼光看待每一个学生,协助其发展良好的人际关系,树立有价值生活目标,充分开发个人潜能。
    ——助人自助原则:在提倡教师的指导作用同时,要强化助人自助,要创设情景,使学生从中体验与领悟,使学到的经验内化为自身的人生技能。
    二、中小学心理健康教育的主要任务和内容
    3、各中小学要切实把心理健康教育作为全面推进素质教育,增强德育工作针对性、实效性和主动性的一项重要工作。明确心理健康教育的主要任务是帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响,培养身心健康,具有创新和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
    4、各中小学要根据实际情况,有计划有步骤地开展心理健康教育工作,并制定开展心理健康教育的工作规划。
    5、要从学生身心发展出发,普及心理健康知识,把帮助学生树立心理健康意识,了解简单心理调节方法,认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识作为心理健康教育的主要内容,重点传授学会学习、人际交往、社会适应等方面的常识。要根据年龄特点,分阶段设置心理健康教育内容。
    ——小学低年级主要包括:帮助学生适应新环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。
    ——小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。
    ——初中年级主要包括:帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善学习方法;把握升学和控制自己的的情绪,抵制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、教师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力。
    ——高中年级主要包括:帮助学生具有适应高中学习环境的能力,发展创造性思维,充分开发学习的潜能,在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业的基础上,确立自己的职业志向,进行职业的选择和准备;正确认识自己的人际关系的状况,正确对待和异性伙伴的交往,建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力,形成良好的意志品质。
    三、分层次规范实施心理健康教育工作
    6、通过开设心理健康选修课、活动课或专题讲座,开展个别咨询与辅导,建立学生心理档案等多种形式广泛开展活动。各校要根据本校教学实际,保证心理健康教育时间,课时可在学校课程和班会活动时间中安排。各校在实施中小学心理健康教育中,还要注意发挥各种方式与途径的综合作用,增强心理健康教育的合力和实效性。
    7、要把心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程。在学校德育、学科教学和学生管理等工作中,都应注重对学生的心理健康教育;要将心理健康教育的有关内容纳入德育工作中去,科学安排有关心理健康教育的内容。
    8、学校全体教职员工,特别是教师要结合教学工作,渗透对学生进行心理健康教育的内容。要把学生心理健康教育与学生日常教育和管理工作相结合,班主任、少先队辅导员不仅要在日常思想教育和管理中发挥作用,也要在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。
    9、要充分利用学校广播、闭路电视、计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体,广泛宣传、普及心理健康知识。要通过加强校园文化建设,营造积极、健康、高雅的育人氛围,陶冶学生高尚的情操,促进其全面发展和健康成长。
    10、要建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,通过举办家长学校等形式,在学生家长普及心理健康教育的基础知识,推进家庭心理健康教育。引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式影响和教育子女。
    11、要严格区分心理辅导中心或心理咨询中心与心理治疗中心和专业精神卫生机构所承担工作的性质、任务。在开展心理辅导或咨询工作中发现严重心理障碍和心理疾病的学生,要将他们及时转介到专业卫生机构治疗。
    12、学校开展心理健康教育活动要根据年龄特点,在小学可以以游戏和活动为主,营造乐学、合群的良好氛围;初中以活动和体验为主,在做好心理品质教育的同时,突出品格修养教育;高中以体验和调适为主,并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。
    13、强化心理健康教育师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校要逐步建立在校长领导下,以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。学校在选拔兼职心理健康教育教师时要根据工作需要,挑选合适的教师充实到心理健康教育岗位上,学校要注重保护兼职教师的积极性,要按教师开展工作实际情况计算其工作量。专职人员的编制应从学校总编制中统筹解决。专职心理健康教师可纳入中小学教师专业技术职务评聘系列,参加中小学教师相应专业技术职务评聘。
    14、学校要积极为教师参加心理健康教育培训创造条件。要制定专兼职心理健康教师的培训规划,按照规划逐步完成对教师的培训,区进修校要分期对各中小学班主任、辅导员、品德与生活课、品德与社会课、思想品德课、思想政治课教师等直接对学生心理健康教育的教师进行骨干培训,要把对全体教师的心理健康教育培训列入教师继续教育必修课的内容之一。建立健全从事中小学心理健康教育工作的专兼职教师资格认定体系。
    15、各学校要重视教师自身心理健康。充分重视教师心理健康教育工作,把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面。为教师学习心理健康知识提供必要条件,要关心教师工作、学习和生活,从实际出发,采取切实可行措施,减轻教师精神紧张和心理压力,使他们学会心理调适,增强应对能力,有效提高心理健康水平。
    16、根据省教育厅的要求,要结合学校实际,有计划分层次地推进中小学心理健康教育工作。各学校要设立专项经费,并随着教育经费的增长而逐步增加。2003年前,省级达标学校、省级示范初中、省级示范小学和省重点中等职业学校都应建立心理咨询或心理辅导室,2004年上半年,普通高(完)中、城区初中校、中专都应建立“心理健康教育室”,2005年上半年,50%初级中学和小学应建立“心理健康教育室”,2006年前,所有初级中学和小学应建立“心理健康教育室”。
    17、在普遍开展心理健康教育的同时,开展中小学心理健康教育实验和示范校建设,统一规划,统一部署,制定心理健康教育实验校和示范校的具体标准,以点带面,点面结合,力争2005年起,有一、二所学校成为省示范性的心理健康学校。
    四、加强领导,完善中小学心理健康教育管理
   18、根据省教育厅的要求,各校要切实加强对本校心理健康教育工作管理和指导。中小学生心理健康教育工作由教育局德育科和中教科、初教科共同负责。应配备专兼职负责中小学心理健康教育工作的人员。教(科)研部门要积极配合,支持搞好心理健康教育。各中小学校要建立由分管校长领导,有关职能部门相互配合,学校心理健康教育职能部门具体实施的心理健康教育工作机制。
    19、区教育局成立心理健康教育工作领导小组,切实担负起各中小学校学生心理健康教育管理和指导工作,并及时将工作情况报省中小学心理健康教育领导小组备案。
    20、要注意心理健康教育与德育工作的密切联系,既不能用德育工作来代替心理健康教育,也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把学生心理问题简单归结为思想品德问题。
    21、对未配备合格心理咨询教师的学校,不能强迫学生接受心理测试。严禁使用未经省级以上行政部门审查批准的测量工具,禁止使用影响学生心理健康的仪器,如测谎仪、CT脑电仪等。要防止心理健康教育的疾病化和学科化倾向,不能把心理健康教育搞成心理学传授和心理学理论和教育,也不能把心理健康教育看成是中小学各学科课程的结合或思想品德课重复,更不允许考试。
    22、各种心理健康教育材料编写、审查和选用要根据《中小学心理健康教育纲要》的统一要求进行,凡进入中小学的相关教育材料必须按教育部有关规定,经教育部或省级教育行政部门组织专家审定后方可使用。
    23、要加强心理健康教育的课题研究和教研活动,避免心理健康教育工作的盲目性和重复性。要通过定期与不定期相结合的学术交流活动,提高心理健康教育教师的专业水平。要推广优秀科研成果,保证心理健康教育工作科学、健康的发展。
    24、区教育局把加强对中小学心理健康教育工作的日常检查和督促工作,定期开展学校心理健康教育工作的经验交流、总结,适时表彰先进集体和个人,纳入各级文明学校和各类达标、示范性学校的督导评估内容,把学校心理健康教育工作成效作为评价学校教育水平的一个重要内容。并把心理健康教育工作纳入对学校督导评估之中,加强对教师和咨询人员的管理,建立相应的规章制度,促进学校心理健康教育朝着规范化、制度化、科学化方向发展。
                                                                                                                       福建省教育厅
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