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如何有效性地进行小学语文课堂教学

如何有效性地进行小学语文课堂教学

作者:许石英信息来源: 莆田市秀屿区东峤中心小学发布日期: 2017-11-15浏览次数: 字体显示:[] [] []

  一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

  兴趣是学生学习的主要动力。设置悬念,激发兴趣,能有效地提高课堂教学的效果。

  课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,在课堂开始,好的开端会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》,在解题之后问道:“五彩池在哪里?谁能说出五彩池有哪些彩?谁能说说为什么池水是五彩的呢?”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础,学生学得轻松自如,学得兴趣盎然。开端引趣的方式“设疑”以外,还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节语文课的开头导入很重要,它如同在战斗中选择某一个关键的突破口一样,从而获得辉煌的战果。所以要想提高课堂教学效果必须重视开头导入的趣味性。

  学生参与竞争也是一种激发学生学习兴趣的重要手段。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。

  刻意求新,同样能激发学生的兴趣。学生最烦的就是教师教得千篇一律,教师要调动学生的学习积极性,就要采取多样的教学方法,力求多样化。教师要想办法使每一节课都有新意,如举行诗歌朗诵会,课本剧表演等。教师使用新的教学方式更能激发学生的学习兴趣。

  二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略

  学生是学习的主体,是课堂学习中的主人。课堂教学过程中,学生要主动参与学习、实践过程,教师发挥隐性的作用,是为学生的学习服务的。

  在课堂教学中,应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面:一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索,它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己发展自已为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质——“自由自觉的活动”,它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识,有较高的成就动机。

  三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略

  在课堂教学中,要让学生主动参与学习。何为主动参与,就是学生参与认识的行为实践是自觉的、积极的、主动的,而不是被强制的、勉强的、被动的,。如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的形成。因此,我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以,我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。

  首先,鼓励学生自主学习,勤思多问。“学以思为贵”。爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说:“如果说我对世界有些微贡献的话,那不是由于别的,而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说,一切有成就的人都善于思索,都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒,脑子也懒,有一点难题就想问,总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师,这时候如果老师鼓鼓劲,学生仔细一分析,可能就想出来了。如果鼓劲还不行,老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。

  学问学问,又学又问。问是是思考的起点,读书的钥匙。宋代朱熹说过:“读书无疑者须教有疑。”凡是学习好的同学都善于思考,提出问题,而学习不好的同学往往提不出什么问题。只有学生在自己会思考、会提问、会学习的基础上,才会与别人进行良好的合作交流,才能发挥学生个体的潜力,课堂教学才变得有效。

  其次,激励学生合作学习,取长补短。学生在学习过程中,往往需要解决很多新问题,学生独立思考解决不了的时候,是指望老师讲解,还是有意识地寻找伙伴,共同合作解决,这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论,寻找解决策略,教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取同学的意见,在评价中要当小老师,这样,学生参与的量和质都得到了提高,主体地位更加突出。

  再次,引导学生探究学习,不断完善。作为教师就是要尽量创造更多的条件让学生在合作探究的过程中充分发挥自己的个性优势。在合作学习活动中,学生要发挥优势去避开劣势,取长补短。

  总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的效果,我们应该以教学理论为指导,通过自己的实践、总结、完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,提高教学质量,提高学习质量。

  

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